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Por Artur Parcerisa, Universidad de Barcelona
La prensa se ha hecho eco de una experiencia de evaluación de los aprendizajes, desarrollada por unos treinta centros, en la que el alumnado puede consultar Internet y otras fuentes de información para realizar algunos exámenes. La noticia ha saltado a los periódicos por su novedad, ya que pone en duda algunos principios que parecían consustanciales a la evaluación escolar.
Esta noticia propicia, entre otras, tres reflexiones, que exponemos a continuación. En primer lugar, aparece en la prensa una información relacionada con la escuela que no es negativa (fracaso, precio de los libros de texto, etc.). Si es una muestra de que hay cuestiones educativas como ésta que pueden interesar al conjunto de la población, quizás empecemos a estar en un camino prometedor. Tendremos que ver.
En segundo lugar, la apuesta por sustituir la pura reproducción de definiciones por una evaluación de capacidades y competencias parece prometedora. Lo es en el sentido de que lleva a la práctica un replanteamiento de lo que debe enseñar -y, por lo tanto, evaluar- la institución escolar. Detrás de la innovación que se propone hay una reflexión de fondo sobre el aprendizaje de competencias.
Hay, también, un posicionamiento sobre la relación entre la escuela y la sociedad: se propone un uso de las tecnologías de la información y la comunicación acorde con el que se da fuera de las paredes escolares. En este sentido de apertura, también hay que destacar que la experiencia es fruto de un programa de investigación de un grupo de la Universidad Autónoma de Barcelona, lo cual supone una colaboración entre la Universidad y el resto del sistema educativo que debería servir de ejemplo.
En tercer lugar, la innovación aborda el tema de la evaluación. Al hacerlo, pone el foco de atención en lo que constituye un elemento clave para favorecer un tipo u otro de aprendizaje. La evaluación es un referente muy importante -si no el que más- para el alumnado, que influye en cómo se implica éste en su proceso de aprendizaje.
Sin entrar en la experiencia concreta, vemos que su filosofía pone encima de la mesa la necesidad de buscar alternativas, en los centros escolares, que resulten coherentes con el aprendizaje por competencias que requiere la sociedad actual. A menudo, parece que el discurso teórico va por un lado y la realidad práctica por otro. Pero lo cierto es que teoría y práctica son dos caras de una misma moneda. No existe práctica sin teoría -aunque sea implícita- ni teoría sin el conocimiento surgido de la práctica. Aunar una y otra se hace indispensable para avanzar en la mejora de la docencia.
Insistir en que la escuela debe evitar quedar aislada, en que hay que ayudar al alumnado a formarse en competencias que le permitan ser cada vez más autónomo, crítico y capaz de adaptarse a situaciones cambiantes, pero seguir reproduciendo las mismas rutinas de siempre, dificulta que la escuela afronte un cambio necesario para responder mejor a su papel en la sociedad actual. El cambio se hace imprescindible, y en éste, los sistemas de evaluación deben tener un papel muy relevante.
Experiencias como la que da pie a este editorial, junto con muchas otras que se están desarrollando sin tanto eco mediático, probablemente suponen la avanzada de una necesaria y esperemos que inevitable reconfiguración de la escuela. Hay otros aspectos, pero el currículo y la evaluación son, sin duda, cuestiones centrales.
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martes, 31 de enero de 2012
lunes, 16 de enero de 2012
2ª convocatoria de la actividad online "Formación Básica para el desarrollo de l Escuela TIC 2.0",
El CEP de Castilleja de la Cuesta pone en funcionamiento la 2ª convocatoria de la actividad online "Formación Básica para el desarrollo de l Escuela TIC 2.0", dirigido a todo el profesorado de su ámbito de actuación. Lee la convocatoria.
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD:
Se trata de ofrecer al profesorado una formación online, rápida, práctica, sencilla y variada que, en cumplimiento de los objetivos de la Escuela TIC 2.0, persigue “mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor desarrollo de las competencias básicas del alumnado”.
Se ofertan 29 cursos de 15 horas cada uno sobre temáticas diferentes, con el fin de cubrir las diversas necesidades de formación TIC del profesorado.
El/la participante elegirá 3 cursos de su interés. El número de cursos no es variable; no se pueden escoger ni más ni menos de 3. La actividad se dará por terminada una vez que cada participante cumplimente el cuestionario de evaluación final al acabar su tercer curso.
Pretendemos que quienes participan puedan aplicar sin ninguna dificultad lo aprendido en la práctica docente, adaptándonos a su nivel de competencia tecnológica. Para ello, además de la ayuda constante de los/as tutores/as, cada curso cuenta con vídeo-tutoriales que explican paso a paso los contenidos.
INSCRIPCIÓN (ON-LINE):
Para inscribirte en el curso, deberás seguir obligatoriamente los dos pasos que se indican en la convocatoria.
1º) Seleccionar los tres cursos que quieres realizar. Sólo podrás hacerlo en la dirección que se especifica en la convocatoria.
2º) Estar dado de alta en el Aula Virtual del CEP, que es donde se va a realizar el curso.
No será necesaria la inscripción en SÉNECA. Ésta la realizaremos desde el CEP una vez asignados los cursos y participantes.
CONTENIDOS DE LOS CURSOS: (Pincha sobre el nombre de cada curso para ver su contenido)
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Google Maps: Utilizando los mapas online como recurso didáctico
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Crea Presentaciones y compártelas en la Web: Slideshare y Google Docs
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Google Docs: Creación de formularios online y Hoja de cálculo online
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Audacity y Podcasting: Tratamiento del audio en la educación
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Navegación inteligente. Extensiones de FIREFOX. ¿Qué son los marcadores sociales?
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La pizarra Digital Interactiva y su uso didáctico en el aula.
viernes, 13 de enero de 2012
Convocatoria para el desarrollo de proyectos de investigación e innovación educativa
INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES. Medidas de apoyo, aprobación y reconocimiento al profesorado  La Consejería de Educación ha puesto en marcha una nueva convocatoria destinada al profesorado de los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación, para dotarle de los recursos económicos necesarios para el desarrollo de proyectos de investigación e innovación educativa y para facilitarle la elaboración de materiales curriculares y recursos didácticos de diferentes ámbitos. La duración de los proyectos podrá ser de uno o dos años. El profesorado que participe en los proyectos recibirá, a través de su centro educativo, ayuda económica para realizarlo; también podrá contar con el apoyo de los Centros del Profesorado. La Consejería de Educación reconocerá el trabajo realizado por el profesorado como mérito específico en las convocatorias y concursos dirigidos al personal docente. Con las convocatorias anuales para realizar proyectos educativos la Consejería de Educación pretende alcanzar múltiples objetivos, entre ellos: mejorar la labor docente y el funcionamiento de los centros, mediante el planteamiento de estrategias o métodos de trabajo innovadores para el desarrollo del currículo; fomentar que se contrasten los presupuestos teórico-prácticos en que se sustenta la acción educativa con la realidad de la misma, para avanzar en el conocimiento, comprensión y mejora de la calidad de los procesos educativos; fomentar la participación del profesorado en la elaboración de materiales curriculares y recursos didácticos; difundir los materiales curriculares y recursos didácticos elaborados y divulgar las buenas prácticas que éstos representan; facilitar al profesorado la elaboración de materiales y recursos adecuados a las características concretas de su alumnado. Plazo de solicitud abierto desde el 10 enero hasta el 27 de febrero de 2012 Para cualquier aclaración o dudas: |
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